社会资本理论视域下的北京市流动人口随迁子女教育问题研究科研课题
学员情况
学生目前是大一新生，之后希望转学至TOP25院校，继续就读社科专业，希望在开学前完成一个研究课题，丰富自己的履历。学生目前对教育结合社会学相关的问题很感兴趣，尤其希望针对外来务工人员、流动人口等对象的子女教育问题进行研究，希望结合政策进行文本分析。学生积累了一定的科研经历，在文献调研和总结方面也具有不错的经验。
教授对学生的学术基础、研究经历进行了详细了解，并与学生详细讨论了关于北京市外来务工人员子女受教育问题的切入点和可行性进行了讨论，教授认为这个主题方向很有意义，也具备可行性，同时并为学生分析了类似研究如何技巧性地把握创新点，以及资料收集的便利性。
机构课题方向
社会资本理论视域下的北京市流动人口随迁子女教育问题研究
根据学生对教育社会学、流动人口子女教育的研究兴趣，我们的课题围绕社会资本理论视域下的北京市流动人口随迁子女教育问题研究这一话题展开。
本课题关注和解决流动人口子女教育问题有助于构建和谐社会，实现教育公平，也有助于文化素质整体的提升，从而实现现代化，具有重要的理论价值和现实意义。围绕该问题展开研究，能够体现学生作为社科本科生的学术实力，以及关注本国和家乡热点人口问题的社会责任感，有利于学生在申请转入名校中展现出独特、温暖的学术人设。
匹配教授介绍中国社会科学院 Y教授机构
匹配理由
教授是社会学、经济学方面的专家，学生感兴趣的人口问题、弱势群体受教育类话题研究，都是教授擅长的领域，曾指导多名本科生完成人口流动和生育对经济和社会的影响研究。
此外，教授在指导本科生产出高质量文章方面，有非常高效的方法论，擅长带领本科低年级学生搭建研究思路和框架，产出高质量成果。而且教授作为社会学专家，在指导学生进行政策分析方面非常有优势，能够满足学生锻炼这方面能力的需要。
本课题中，教授将指导学生系统学习社会学、公共管理、经济学等相关理论知识，基本掌握提出问题、分析问题、解决问题的学术论文撰写方法，在导师指导下，完成一篇具有独特研究视角的较高质量论文。
课题·收获机构背景提升
01能力收获
●系统性思维能力
在逻辑思维层面，提升遇到复杂问题时的全局观和整体观，养成对事情全面思考、系统思考的习惯；
●发现问题解决问题的能力
提升从实际生活中提炼应用问题的能力，并学会如何运用理论知识和模型来解决实际生活问题；
●独立文献检索和查阅能力
通过文献研读，掌握科研文献查找、阅读和综述的基本方法，熟练掌握和运用做研究的工具，建立起做研究的逻辑和思路；
●科研论文学术写作能力
完成严谨的中英文科研论文撰写，锻炼书面学术表达能力；
●学术汇报能力
生动展示自己的研究过程和结果，了解正规的学术汇报要求，锻炼口头学术汇报能力。
02学术收获
●系统地学习教育社会学相关理论、研究范式，为将来专业学习打下基础；
●掌握实证研究、定量分析等科学研究方法，优化论文写作的行文逻辑、加强资料分析的科学性；
●基本掌握提出问题、分析问题、解决问题的学术论文撰写方法，通过实证研究，从文献资料中发现、分析并解释现象和规律，通过论文写作进行科学研究，丰富结合理论和实践的论文写作经验。
03科研成果
●教授推荐信，优秀学生支持网推
●专业的学术写作指导，撰写独立一作论文
●国家级期刊/CPCI/EI等同级别会议期刊发表
●完整的科研项目学习经历，提升文书素材竞争力
定制课程安排机构背景提升
结合学员的需求，课题设计将注重学术性和应用性，旨在帮助学员深入了解目标申请专业中前沿热门的理论知识、先进技术在日常生活中的应用、以及该专业领域对人类社会文明进步与发展的推动作用。
课题指导将围绕理论知识讲解、经典研究方法实践、科研论文写作范式展开，使得学生不仅建立起对该专业方向的知识全景，同时掌握一套科学研究的方法论，并最终产出一篇高质量的科研论文。
第一部分：理论知识学习
●教授为学生讲授研究所涉及的基本知识点和研究方法；
●为学生搭建相关的理论框架。
第二部分：文献学习及汇报
●教学生如何查文献、如何寻找专业领域的最新文献和研究成果等；
●为学生提供需要学习阅读的文献材料，告知读文献时一些重点关注的地方；
●学生以PPT形式进行汇报，教授点评。
第三部分：问题讨论
●教授与学生讨论、修改研究提纲，确定研究的方法和范式，论述所提方法的细节；
●教授听取学生对具体案例调研的汇报，并就相关问题进行指导；
●教授指导学生对结果做分析。
第四部分：论文指导
●学生学习论文基本结构论文每个部分的写作技巧；
●逐段逐句指导写作；
●指导学生掌握写作及参考文献工具；
●全文修改、润色、定稿。
第五部分：结题汇报
●学生针对本次科研经历进行总结和汇报，教授点评。
注：以上课程安排仅供参考，我们将为每一位学生制定一套专属课程方案。哪怕你还是学术小白，也能通过专业教授的定制辅导，好好努力收获高质量学术成果，不留遗憾地冲刺名校。
