二语习得的过程不仅仅是语言技能的学习，它还涉及到思维方式和认知心理的转变。从语言与思维的关系层面来看，二语习得涉及到语言形成过程中的各种认知活动，如分析、综合、概括、推理和判断等，这些都是思维活动的重要组成部分。因此，二语习得不仅仅是学习一门语言，还包括学习如何使用这门语言进行思维，进而影响学习者的思维方式。
从认知心理学的角度来看，第二语言学习的过程涉及语言知识的内化、语言技能的自动化以及语言使用的监控等多个阶段。这些阶段都需要学习者具备一定的认知能力，如注意力、记忆、思维等。同时，学习者的情感因素，如动机、焦虑、自信等，也会对第二语言学习过程产生重要影响。这表明，二语习得不仅仅是语言的习得，还包括认知和心理层面的发展。
本课题将以具身认知为理论框架，关注双语者在使用第一语言和第二语言进行道德判断和心理想象的过程中的认知差异以及相关的影响因素。
核心内容
一、了解认知语言学的理论框架与双语研究的基本概念和模型。
二、了解双语者的具身认知，以及语言和思维的关系，并研究双语者在道德判断和心理想象中的特点。
三、提出自身关注的焦点问题，对数据采集分析流程进行研究实践并汇总报告。
导师介绍
复旦大学 副研究员 复旦大学现代语言学研究院青年副研究员，在相关领域发表高级别文章30余篇，承担多个国家社科基金重点项目，担任多个语言学期刊审稿人。
擅长研究不同年龄阶段人群，在语言学习方面的心理状态、心理障碍，以及语言教育和学习过程中的文化差异和适应性等问题。从跨文化交流背景入手，对跨文化学习的适应性和语言学习的心理动机进行研究。
复旦大学是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，中央直管副部级建制。位列国家首批“双一流”（A类）、“985工程”、“211工程”重点建设高校，入选珠峰计划、强基计划、111计划、2011计划、卓越医生教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划等，是一所国内顶尖的综合性研究型大学。
项目安排
上课形式：Zoom/Classin/腾讯会议线上直播授课
上课时间：每周六/周日，晚20点至22点
班级规模：2-5人/项目
整体安排：科研预热课程+8周20课时教授核心课程+论文1V1指导及发表+研究计划书指导（高阶产出版）
项目产出
A 教授签发项目证书
B 学习报告
C 教授推荐信（教授 EDU 邮箱网推8封）
D 国际 EI/CPCI/Scopus等同平台会刊论文辅导及发表（教授论文过审，独立第一作者，全文录用）
E 研究计划书 Research Proposal（高阶产出版）
F 国际学术会议参会机会
